الملخص :

هدفت الدراسة تعرف مدى توافر مهارات التفكير الناقد في كتاب اللغة العربية (مهارات الاتصال) للصف الثامن الأساسي في الأردن، استخدم المنهج الوصفي أسلوبا لتحليل المحتوى، ولتحقيق أهداف الدراسة أعدت أداة لمهارات التفكير تضمنت خمس مهارات رئيسة وهي: مهارات التعرف إلى الافتراضات ويندرج تحتها سبعة مهارات فرعية، ومهارات التفسير ويندرج تحتها سبع مهارات فرعية ومهارات الاستنتاج ويندرج تحتها خمس مهارات فرعية، ومهارات التحليل ويندرج تحتها سبع مهارات فرعية، ومهارات التقويم ويندرج تحتها سبع مهارات فرعية، واحتوت الأداة على (33) فقرة فرعية، وبعد التأكد من صدق الأداة بعرضها على المحكمين وحساب ثباتها وفق معادلة هوليستي، واستخراج التكرارات والنسب المئوية لكل مجال وفقرة، أظهرت نتائج الدراسة أن هناك تفاوتاً في توزيع فقرات مهارات التفكير الناقد، وقد جاءت مهارة التعرف إلى الافتراضات بالمرتبة الأولى بـ(98) تكراراً، تلتها مهارة التفسير بـ(93) تكراراً، ثم مهارة الاستنتاج بـ(84) تكراراً ثم مهارة التقويم بـ(60) تكراراً، وجاءت بالمرتبة الأخيرة مهارة التحليل بـ(49) تكراراً، وأظهرت النتائج أنّ دروس النثر احتوت على مهارات التفكير الناقد أكثر من دروس الشعر، وقد أوصت الدراسة بتوصيات عدة منها إثراء كتاب مهارات الاتصال بالأنشطة والأسئلة ووسائل التقويم التي تركز على مهارات التفكير العليا.

 الجامعة الاسلامية للدراسات التربوية والنفسية  المجلد  26 والعدد3   2018